DOSSIÊ DE INCLUSÃO

BRUNO

          Através das avaliações feitas,no ano de 2008, podemos vislumbrar como se deu o processo de inclusão e desenvolvimento educacional do Bruno. O Bruno, realizou muitos avanços. É um aluno totalmente dedicado e comprometido com a sua aprendizagem. Realiza todas as atividades de aula com entusiasmo e seriedade. Zela pela apresentação dos seus trabalhos, fazendo sempre tudo com muito capricho e organização. Participa da maioria das atividades propostas, mostrando-se muito motivado em aprender, levando muito a sério a sua vida escolar. Recorta, cola pinta com habilidade, preocupando-se com limites e variação de cores. Está em processo de identificação e reconhecimento do alfabeto. Na escrita espontânea, ainda não utiliza letra inicial e costuma colocar muitas letras para representar qualquer palavra, ás vezes, utiliza as letras de seu nome, variando a ordem ou não. Também está em processo de identificação dos numerais até 10. Sempre cumpre as combinações propostas, o que enriquece o trabalho da turma. Demonstra atenção e concentração durante todas as atividades, o que lhe possibilita que continue avançando cada vez mais. Consegue organizar-se com o seu material e utiliza seqüencialmente, e com autonomia, o caderno e o livro. Algumas vezes, quando alguma coisa o incomoda, percebe-se nitidamente que está chateado, mas aí é só conversar que tudo se resolve novamente. Está sempre aberto as intervenções da professora, e demonstra gostar quando é auxiliado na realização das atividades. Bruno é um colega muito querido por todos alegres e sorridentes, tem amigos em toda a escola, não apenas os colegas da sua turma. Além disso, é sempre muito atencioso com a professora e os colegas. Tem muito potencial a ser desenvolvido e certamente observaremos isso neste ano letivo. “Aprender a escrever, alfabetizar-se, é mais do que aprender a grafar sons; ou mesmo, mais do que aprender a simbolizar graficamente um universo sonoro já por si mesmo simbólico”. Aqui, aprender a escrever é aprender novos modos do discurso (gêneros); novos modos de se relacionar com interlocutores, novos modos de se relacionar com temas e significados; novos motivos para comunicar em novas situações. Aprender a escrever é, aqui sim, construir uma nova inserção cultural. “Assim, na construção da escrita, a criança tem muito mais a aprender do que as letras: uma infinidade de gêneros viabilizados pela escrita se abre à criança quando ela começa a adentrar o mundo da escrita.

            O 2.º bimestre foi muito especial para todos que acompanham a vida escolar do Bruno. Entre tantos desafios e novas conquistas, este garotão foi percebendo a importância da aprendizagem em sua vida e foi dando cada vez mais prioridade a ela. Sempre chega motivado na escola, abre seu caderno e quer logo sair copiando a data e o que mais a professora passar. Quanto a Linguagem oral e escrita, sempre expõe suas opiniões durante os debates em sala de aula, adora participar das leituras individuais e coletivas, pois quando a profe pergunta quem quer ler, é sempre dos primeiros a levantar a mão. Já conhece muitas letras do alfabeto, inclusive posiciona com coerência as vogais na escrita das palavras, quando tem intervenção da professora. Além disso, já conhece muitas letras também pelo som, pois quando trabalhamos juntos, ao fazer o som ele rapidamente identifica e registra na atividade. Em Matemática, identifica a maioria dos numerais de 1 a 20, necessitando ainda de auxílio para a realização das operações de adição. Já em Ciências e Estudos Sociais, Bruno adorou os estudos sobre seres vivos, animais do fundo do mar e sobre os vegetais, bem como acompanhou ansiosamente a germinação e o crescimento de seu pé de feijão, experiência realizada em aula. Aliás, o feijão do Bruno cresceu tanto que desconfiamos que haviam colocado fermento nele. Em Artes, além do desenho, evidenciou-se o avanço no recorte dentro dos limites, variação de cores, cuidado com o seu material, reconhecimento do seu trabalho e dois colegas. Também adorou cantar as músicas que aprendemos e participou alegremente da dramatização da música "Rosa Juvenil". Religião, também foi um destaque para o Bruno, especialmente pela ampliação de seus valores, onde a solidariedade é muito presente na maioria de suas atitudes. Enfim, Bruno é um aluno que muda e cresce a cada dia, vibrando sempre com suas novas descobertas, avançando cada vez mais no seu processo de aquisição da leitura e escrita. Um beijo da profe que te adora e se orgulha muito de teus passos cada vez mais independentes.

          O terceiro bimestre se deu de forma especial para a turma 13, especialmente para o Bruno. Foi incrível vivenciarmos os conteúdos como o Folclore e os Meios de Transporte, onde o Bruno interagiu intensamente com os temas e com as atividades propostas. Conseguiu ver-se como parte do Folclore, apropriando-se das mais diferentes informações, perpassando pelos tempos de passado, presente, posicionando-se como elemento desta historicidade. Também adorou participar das músicas, lendas, parlendas, identificação das danças, brincadeiras, adivinhas, mitos, enfim, todas as maneiras de exploração do tema. Quanto aos meios de transporte, Bruno acompanhou os objetivos dos mesmos, diferenciando-os entre os que andam na terra, na água e no ar. Adorou participar dos jogos, como o "bafo dos transportes" e o "jogo dos passageiros", bem como, não conseguiu disfarçar a felicidade ao confeccionar os brinquedos, como o avião de garrafa "pet", mostrando-se, como sempre, muito esforçado e cuidadoso com a atividade e os materiais. No desenvolvimento da linguagem, Bruno ainda encontra-se em processo de identificação do alfabeto pela grafia e pelo som. Em sua escrita espontânea, já utiliza algumas letras com valor sonoro correspondente a palavra que quer escrever. Com intervenção individualizada, consegue compreender bem melhor as atividades. Muitas vezes mostra-se inseguro ao realizar as atividades individualmente, esperando que alguém venha auxiliá-lo. Em matemática, está em processo de identificação dos numerais até 40, quantidade trabalhada neste bimestre. Nas operações de adição, necessita de material concreto para a sua realização, utilizando-se das quantidades de 1 a 9. Em artes, demonstrou muitas habilidades, desenhou, pintou, com muito entusiasmo, fez as releituras das obras de arte, as dobraduras, confeccionou com muito carinho o cartão para o Dia dos pais, arrasou com seu bicho-papão e seu jabuti, além de ter feito uma bela colaboração na árvore dos desejos. Bruno alcançou muitos avanços neste bimestre em todas as áreas do conhecimento, está sempre disposto a realizar todas as atividades propostas, buscando dar o melhor de si em suas produções, o que certamente será um elemento fundamental para que continue evoluindo na construção de sua aprendizagem. Sugiro para o próximo bimestre, apenas que procure estar mais atento às atividades de casa. Continue este aluno dedicado e comprometido com a sua aprendizagem, que me deixa sempre cheia de orgulho. Um abração!

          O Bruno, neste último bimestre, concretizou muitas de suas buscas, inclusive no que se refere à aquisição da leitura e escrita. Durante a realização de algumas atividades, apresentou produções silábicas com valor sonoro, ou seja, utilizando uma letra para cada sílaba, com a vogal mais forte correspondente; exemplo: O U E (cOgUmElo). Quanto à construção do número, ainda está em processo de compreensão da quantificação e relação da grafia do número das quantidades trabalhadas no ano letivo. Também está em processo de construção dos conceitos de unidade e dezena com uso do material dourado, assim como da adição e subtração com material concreto. Este ano se deu de forma muito especial para o Bruno, que dentro do seu tempo, foi realizando suas aquisições de forma significativas, construindo sua aprendizagem de forma natural e positiva, respeitando seus momentos, valorizando suas conquistas e atingindo sua principal meta: para o próximo ano letivo, avança para o 2º ano do Ensino Fundamental. Sugiro, para o próximo ano, que procure realizar suas atividades com mais autonomia, desprendendo-se da dependência do auxílio da professora ou dos colegpois tens muitas condições de realizar suas próprias produções com compreensão e sucesso. Seja sempre este aluno muito especial, que traz alegria e solidariedade em todos os seus atos, fazendo com que sua presença seja um exemplo de amizade, nos enriquecendo com a sua convivência. Um grande abraço e parabéns por tudo. Durante o semestre trabalhamos os seguintes projetos: "Vou apresentar-lhes a minha turma" teve como objetivo principal apresentar aos alunos a Escola, mostrando os diversos ambientes e conhecendo os funcionários. Como culminância fizemos um cd com as fotos dos alunos durante a rotina escolar. Neste projeto aprendemos um pouco da história de nossa Escola, como conservá-la e a importância do uso do uniforme. "Somos Amigos, amigos do peito" teve como objetivo principal aproveitar os grupinhos de amigos já formados para desenvolver algumas atividades e a culminância foi fazermos bonequinhos de meia, onde cada um era responsável em cuidar o seu amigo.Através do livro "Meu Amigo Down na Escola" aprendemos que alguns de nossos amigos podem ser diferentes por fora, mas no fundo somos todos iguais. "Uma família feliz" foi um projeto desenvolvido no mês de maio que teve como objetivo conhecer as famílias de cada um através de fotos e relatos dos próprios alunos, teve como cuminância uma colcha de retalhos. Aprendemos nesse projeto a importância de nossa família, de como é bom ter alguém para nos cuidar e amar, conhecemos também as diferentes estruturas familiares. "Conhecendo um pouco mais do mundo" foi um projeto que teve como objetivo principal que os alunos reconheçam seus direitos e deveres enquanto crianças, além de descobertas e invenções feitas por outras pessoas. Como culminância faremos um livro baseado na Declaração Universal dos Direitos das Crianças.

NYCOLAS

          Na adaptação o Nycolas chorou um pouco no primeiro dia, mas logo se mostrou bem a vontade para fazer amigos, o que não é difícil, pois tem um jeitinho todo especial que cativa a todos. No início, talvez para chamar atenção, sempre tirava brinquedos dos colegas e hoje se acontece, antes de chamarmos sua atenção ele abaixa a cabeça e já devolve pedindo desculpas. Na hora de contar sobre o seu final de semana o Nycolas tenta expressar-se claramente, canta, pede suas músicas preferidas, mostrando grande desenvolvimento em sua linguagem oral. Auxilia na organização do calendário identifica o nome de alguns colegas na chamadinha quando mostramos a letra inicial, participando ativamente na rodinha. Sempre que orientado procura organizar seus materiais, ao entrar na sala coloca a mochila no guanchinho, retira a agenda e entrega para professora, após as refeições guarda sua nécessaire na mochila e quando vai ao banheiro faz sua higiene sozinho, acompanhado por uma das professoras, mostrando autonomia, um dos conteúdos dos quais estamos trabalhando. Realiza suas atividades com bastante entusiasmo, está melhorando bastante nas pinturas com lápis de cor, procura pintá-los dentro do limite, adora desenhar principalmente após a hora do conto e escuta com atenção e tenta interpretar a história através de seus desenhos. Participa da oficina de artes fazendo dobraduras com o auxilio da professora, realiza pintura com pincel, esponja e canudos onde utiliza tinta guache e cola colorida, faz colagens com papeis coloridos e palitos e adora recortar, já consegue pegar a tesoura e recortar algumas vezes sem ajuda, na oficina de inglês ainda estamos estimulando a pronuncia de algumas palavras como: Boy, Girl, School, na oficina do corpo vira cambalhota, pula obstáculos, corre e acerta bola no alvo. Alimenta-se muito bem sempre que termina avisa " comi tudo", geralmente come todo o lanche trazido de casa, no almoço recusa salada com exceção a de tomate e salsichão, no lanche da tarde come todas as frutas, gosta de pão e bolacha, bolo, cachorro-quente mas recusa pizza que é substituída por bolachas, toma chás, sucos e achocolatados somente uma vez por semana por causa de sua alergia. Nycolas, estamos orgulhosas em ver o quanto você aprendeu.

Nós praticamos a inclusão: Quando nossa escola foi criada, surgiram mães da vizinhança interessadas em matricular seus filhos portadores de necessidades especiais. Como a escola estava começando, houve uma discussão de como poderíamos proporcionar acesso destes alunos às classes comuns. Em razão de termos somente classes comuns teríamos que oferecer aos professores suporte especializado, pois as crianças teriam que aprender junta uma com as outras. A aplicabilidade de toda a parte pedagógica deveria ser repensada, os objetivos, recursos deveriam ser diferenciados. Teríamos que convencer os professores, a rever seus planejamentos, pois eles teriam que ser criativos, e que de fato atendesse as crianças portadoras de deficiência. Contratamos uma profissional para fazer a interface com os professores e dar suporte através de atendimento integral ao professor de classe comum, pois não se poderia começar um trabalho sem sabermos quais as reais necessidades destas crianças. Isso foi feito. Hoje atendemos crianças portadoras de necessidades especiais em nossas classes comuns, e esse processo educacional de inclusão, tornou-se tão importante dentro da nossa escola, que pretendemos amplia-lo, visando estende-lo a outras crianças portadoras de necessidades especiais. O processo de inclusão por ser um processo contínuo, precisa sempre ser avaliado, e se necessário pode se muda-lo, para que dê os resultados esperados.